【顾祥林代表：理工科学生比例下降，亟需强化我国STEM教育】“近年来，我国理工科学生出现比例下降趋势，甚至一些传统的优势理工科专业吸引力也正在下降。学生的职业取向也往往扎堆在所谓有钱途的行业，存在学生对‘热门’专业趋之若鹜、而‘冷门’专业则门可罗雀的学科结构性问题。”全国人大代表、同济大学副校长顾祥林对此深表忧虑。
他认为，我国的本科教育仍然基本沿用原苏联的模式，过早分专业，且专业过细、专业内涵更新过慢；高等教育与基础教育、本科教育与研究生教育缺乏系统设计和有效衔接；人文社科专业的本科生基本不做数理基础训练。
“这些因素大大限制了学生数理基础、交叉基础的建立。高中阶段的文理分科更是过早削弱了学生的数理基础。”顾祥林说。
当前，我国众多科技领域正处于由跟跑、并跑向领跑转型的重要发展阶段，仍面临着“卡脖子”技术等挑战，急需一流人才支撑。而现有教育体系下，支撑我国实现科技引领的拔尖创新人才的自主培养尚有不足。对此，顾祥林建议，亟需强化我国STEM教育，培养拔尖创新人才。（注：STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的缩写。）
为此他建议：
（一）丰富学科专业内涵、强化数理基础训练、促进学科交叉融合。
以现代信息赋能传统学科专业，打破学科专业壁垒，重构知识体系，筑牢学生未来发展空间；按照本科基础宽、硕士专业深、博士学术精的分阶段培养目标，构筑强化共性基础、关注个性发展的人才培养模式。着力提升基础学科专业对一流人才培养的支撑。
强化医科、工科人才的数理基础和信息技术基础。推进数学、物理、化学、计算机等公共基础课程改革，为不同学科专业定制不同类型和层级的课程，涵养学生的思维能力，培养学生的科学素质，倡导自然科学和工程技术互相渗透，赋能传统学科专业与
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