刘志超英语老师自学编程

     英语老师自学编程 义乌农村初中数字化建设的创新样本

发布时间：2019-03-19 14:22:52
　　义乌，中国小商品之城，正在迅速崛起的世界小商品之都，是商业贸易的圣地。
　　义乌，正在创建中的全国义务教育优质均衡发展市、全国教育现代化城市，是尊师重教的圣地。教育信息化在这片创造了无数奇迹的热土上继续创造着新的奇迹。
　　2019年2月，义乌市雪峰中学，一所中等规模的义乌农村初中学校，挂上了全国第一块“未来校园示范学校”的牌子。这是一件让人觉得非常好奇和意外的事情，他们是怎么做到的？都做了什么？
　　带着这些疑问，记者对该校负责教育教学工作的副校长刘志超先生进行了一次深入的专访。
　　时间回到20年前，那时候的刘志超还是一名主修英语教育专业的学生。
　　大学期间，生性不安分的他就活跃在校园的各个角落，是学校英语角的主持人，积极参加社会公益并在各类英语比赛屡获大奖。
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刚走出校门的刘志超
　　想去看看精彩的世界，带着一颗不安分的心
　　1999年从山东德州学院英语教育专业毕业后，刘志超开始了他的教师生涯。
　　全国百佳民办私立学校当英语老师是他的第一份工作。期间，刘志超获得了“全国中学生英语竞赛优秀辅导员”及该校建校以来最年轻的“十佳教师”等荣誉。
　　怀着一颗不安分的心，刘志超并没有满足于现状，他想去外面的世界看一看。
　　2003年，浙江省义乌市绣湖中学的一则招聘启示吸引了刘志超的目光。
　　应聘很顺利，刘志超被绣湖中学作为特聘老师请到了义乌。
　　就这样，一个山东汉子开始了他在江南水乡的职业新生涯。
　　优秀的人注定会更加优秀。
　　绣湖中学的5年，刘志超拿到了全市初中英语教师基本功比赛一等奖，义乌市初中英语优质课比武第一名，金华市初中英语优质课比武第一名，浙江省青年教师教学比武二等奖等荣誉。整个义乌市的英语老师几乎都听过他的公开课。
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课堂上的刘志超
　　2008年，刘志超到义乌市倍磊学校工作并在此期间被评为义乌市教坛新秀、考取金华地区特级教师跨区带徒的资格，成为著名特级教师卢莉先生的徒弟。
　　2011年，倍磊学校和王宅初中合并成“雪峰中学”。
　　雪峰中学以义乌现代名人冯雪峰命名，致力于把学生培养成具有冯雪峰先生一样宽广的胸怀、一往无前的精神。
　　人生的新旅程，从老师到副校长的职业转变
　　刘志超也随着学校的合并来到雪峰中学。
　　雪峰中学对于刘志超来说一个职业生涯上的转折，他开始担任学校行政工作。
　　担任教务主任一职六年后，刘志超于2016年成了雪峰中学的副校长。
　　职务越高，意味着责任更大，成为副校长，刘志超便不能再一味埋头苦干，而要从更高的层面看问题，做全面的教育教学工作。
　　 2012年前后，移动互联网在国内兴起也拨动了刘志超的心弦。
　　“企业能利用移动互联网技术实现内外部的高效运营运转，而学校的运营管理本质上和企业一样。因此一个学校的管理系统也非常重要，换句话说也就是教育信息化非常重要。”思想上总是能超前一步的刘志超当时就意识到信息技术的重要性。
　　“对于雪峰中学这样一所农村学校，等大环境和政策来推进信息化，速度非常慢。而农村学校要想自己搞一套办公平台也搞不起。”刘志超介绍。
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义乌市雪峰中学副校长刘志超
　　不走寻常路，一个英语老师的信息化建设之路
　　爱捣鼓的刘志超开始了雪峰中学信息化之路的各种尝试。
　　作为一名英语教育专业毕业的老师，信息技术对于刘志超而言并不具有任何专业优势，唯一留下的基础是大学期间辅修过计算机。
　　世间事最怕“认真”二字，善于学习的他在接下来的日子里，开始了他的求索之路。他的节假日基本上都是在如饥似渴的读书求学中度过，一本书一次涅槃,一本书一次重生。
　　刘志超先后自学了网页制作、网站搭建与管理、办公软件微软认证、编程语言、算法、统计学等等专业知识。
　　量变引起质变，2017年和2018年他先后荣获义乌市教育技术先进个人、金华市教育技术先进个人等信息技术领域荣誉称号，并于2018年被先后聘请为义乌市首批教育信息化专家、金华市信息技术专家库成员。
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探索信息化之路上的刘志超获得的荣誉
　　靠着平时空余时间的钻研，刘志超搭建了雪峰中学的“校园网”。
　　 “当时我自己弄了一个校园网站，用了一个叫动易的CMS（内容管理系统）。校园新闻、学校通知、课件都可以在上面展示、保存。当时学校自己建了服务器，东西多了，慢慢就承受不住了。并且这个网站只解决了信息展示的问题，老师的沟通协同，比如说财务或者请假协同这些问题没办法解决。”刘志超介绍。
　　之后的几年里，刘志超也尝试过用QQ和微信等平台来开展学校管理工作，但都不尽如人意。“毕竟是针对个人沟通设计的，很难满足学校层面复杂的管理需求。”刘志超表示。
　　2016年下半年， 刘志超第一次接触到了钉钉。
　　有了之前的“不完美”经历，当时他并没有在雪峰中学大面积推广，而是自己先尝试。
　　在使用钉钉的过程中，刘志超逐渐感受钉钉能够解决很多痛点，比如资料的沉淀、消息的必达、审批的快捷等等。“原来使用微信平台，划掉之后再打开就没有了。钉钉会永久留存。”刘志超介绍。
　　就这样，刘志超开始了他研究和推广钉钉的曲折之路。
　　“老师平常都已经习惯了在他们的个人聊天软件里聊工作，突然改变习惯并接受一个新鲜事物多少会有些抵触。但慢慢地，大家看到了钉钉独特的地方。当曾经困扰他们的问题不断被迎刃而解，钉钉使用率自然就提高了。”刘志超称。
　　钉钉在雪峰中学普及的过程中，还有一位至关重要的人物，那就是雪峰中学的校长张人林。
　　刘志超给张人林详细介绍了钉钉的具体作用，描绘了一个用钉钉打造的完美数字化校园的蓝图。
　　“我告诉张校长，如果使用钉钉的话，接下来会有一个非常深度的变化，对教育教学管理、学科教学、师资培训、家校互动响会很深刻。基于对我的信任，以及对我平时工作的了解，张校长非常支持我。”刘志超告诉记者。
　　张人林校长同样不懂技术，但他对于移动互联网技术的发展趋势看得很清楚，代表着智能移动办公的钉钉被寄予厚望。
　　2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中明确指出，数字校园建设要覆盖全体学校，与此同时信息化应用水平和师生信息素养要普遍提高，要建成“互联网+教育”大平台。
　　张人林和刘志超都认为时机已经成熟。8月，张人林校长在全体教师会上宣布“全校办公全部只用钉钉”。
　　这句话就好像是春天的第一声雷，从那开始，雪峰中学教育教学数字化的列车驶上了快车道。
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刘志超在进行教育信息化工作推进
　　大刀阔斧，搭上了钉钉数字化的高铁列车
　　有了校长的支持，刘志超开始了大刀阔斧的推进。
　　刘志超做的第一件事是把全校的组织架构全部搬上了钉钉。实现了老师之间的组织、沟通在线。
　　利用钉钉平台灵活的延展性和开放性，把学校的业务全部对接上去，实现了协同、业务在线。并逐步把家长也纳入到钉钉组织架构，在家校互动协作上实现了生态在线。
　　依托钉钉平台，结合雪峰中学的实际应用场景，刘志超搭建起了具有雪峰特色的钉钉教育管理数字化系统。
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雪峰中学钉钉工作台
　　行政管理、教务管理、师资培训、教科研、学生德育、校园安全、绩效考核、后勤服务、数据统计与挖掘、家校共建等业务流程在钉钉平台完成搭建对接。
　　实现了钉钉+人事、钉钉+教务、钉钉+德育、钉钉+课堂教学、钉钉+科研、钉钉+师资培训、钉钉+家校沟通、钉钉+绩效考核等重要更新迭代。
　　钉钉的使用加快了学校数字化转型，深化校务、教务改革。到2018年底全校教务服务事项全面实现“掌上办理”，推进了“最多跑一次”改革向方便师生、方便家长服务领域延伸。加快推进了移动办公，实现校务运作高效协同。
　　刘志超认为要想提高学校和老师整体的数字化水平，就需要生产方式的改变，并带动学校每一个人的工作方式的改变。
　　而钉钉就是生产方式的改变，可以提升学校和老师整体的信息化、数字化水平。
　　“这就好比是绿皮车和高铁，绿皮车全靠车头带，高铁是所有的车厢都在往前驱动。钉钉让我们所有人都坐上了高铁，整体提速。钉钉整个系统的带动会拉着每一个个体的数字化水平实现提升，我想这就是教育信息化2.0里提到的全体老师的信息化水平提升。”刘志超表示。
　　雪峰中学有107位老师，其中有90位通过了数字化管理师的初级认证。
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　　 “这是一份令人骄傲的成绩，这是雪峰中学教师教育现代化水平提升的一张傲人的成绩单。我不能说全国第一，至少在义乌只此一个。全国第一块‘钉钉未来校园示范学校’牌子，雪峰中学当之无愧。”刘志超表示。
　　从理论到实践：日常工作精细化，发展工作项目化
　　在钉钉平台上，刘志超真正贯彻了他的“日常工作精细化，发展工作项目化”教育教学管理理念。
　　刘志超以出卷和改卷为例，解释了什么是精细化。
　　一份试卷首先是由命卷老师出一套题，然后由同备课组老师集体先做试卷，老师做完之后再修改，修改完善之后再去印发和布置。
　　发到学生手上之后，学生做完必须要上交。上交完了，老师必须批改。老师批改完了，必须要有及时的讲解。
　　老师讲解完了，学生必须订正，学生订正之后老师二次批改，这个就是精细化。
　　“而这个过程通过钉钉上的很多功能可以完成统计留存，实现数字化管理，形成大数据沉淀。比如老师命题过程要通过钉钉提交，提交上来之后其他老师编辑，一次次编辑过程要有历史版本，通过钉钉在线文档共同编辑。确定之后，审批提交转发给年级部主任，由年级部主任打印和复印。复印之后要布置到学生手上，每个工作细节通过钉钉端汇报沉淀。”刘志超介绍。
　　说到发展工作项目化，刘志超认为发展工作就是改革工作，改革工作又叫创新工作。这种工作不是原有传统部门经验所能达到的，一定要按项目运作。
　　项目的跨部门合作涉及到人、时间，还有对外的协调，就跟企业里推行项目一样。
　　“这个项目不是一哄而上，不是拍脑袋做的，要做计划、要执行、要检查、要反思。因为钉钉的使用，原来很复杂、很高大上的项目化管理理论在落地时，变得特别简单。”刘志超介绍。
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刘志超在做教学管理经验介绍
　　通过钉钉日程管理，进行职能分工，目标规定和完成时间，从各自完成自己的一小块，最后成为一大块。
　　比如大型的教学改革，雪峰中学目前有7个信息化实验班，这里就必须要分工。有人负责资源建设，有人负责技术指导，有人负责设备维修，有人负责日常管理，有人负责学生的思想行为监督。
　　工作的反馈可以变得比以往更及时，过去开会是大小工作进行的必不可少的环节，如今老师们不用再被各种会议缠身，因为钉钉可以在瞬间收集很多关键的信息帮助老师们相互沟通。
　　“以前你想进行教育改革这样的大工程，得学愚公移山要一锹一锹去搬。现在借助钉钉平台来做这个工作，等于有挖掘机，甚至有大力士，信息技术底层铺设让工作方式的转变，使得原来很多‘impossible’（不可能）的事情变得非常简单。”刘志超介绍。
　　落到实处，钉钉实现人文教育和管理的小故事
　　钉钉让雪峰中学的教育数字化工作落到了实处。在使用钉钉的过程中，刘志超浓缩了钉钉的两条作用。第一，变复杂为简单。