附高校教师ChatGPT的23种用法
李政涛教授的主题发言整理
写在前面：
华东师范大学李政涛教授认为，不管什么本领，都意味着人师亟需在和ChatGPT的对话中，同步完成自我智能、自我生命的进化升级。只有这样，我们才可能“绝处逢生 ”，才可能稳如泰山。
如何定位ChatGPT的性质？
如何定位ChatGPT的性质？ChatGPT就是一个能够与人类对话的“聊天机器人”。在它出现之前，也有其他的“聊天机器人”。但是，过去的“聊天机器人”所承担的角色更多是信息的筛选者和搬运者。
ChatGPT的出现，意味着人工智能的角色变了。
首先，它是分析者，具有强大的分析能力；其次，它是生成者，有强大的文本生成能力，不仅能生成摘要、童话故事、教学方案、科研论文，还能生成场景，非常了不得。正因为它是生成者，所以也具备了创造者的角色。
因此有人说，ChatGPT让人工智能有了新的升级换代，从分析式的机器人走向了生成式、创造式的机器人。
如何理解ChatGPT的价值？
如何理解ChatGPT的价值？对此，一般人都会想到危机或者威胁，特别是对很多职业带来的危机；ChatGPT成为人类智能和人工智能新的智能竞技场和智力搏击台。
当然，除了危机之外，一定也有机遇。在我看来，当下把握机遇更加重要。ChatGPT带给教育五个机遇：
第一，这是一次重构人与机器关系的机遇。
首先，ChatGPT的横空出世，带来了一些比较重要的改变。
变化1：人机关系性质的迭代升级
过去，人工智能可能只是被当作工具来看待。如今，以ChatGPT为代表的“聊天机器人”不只是工具，也是人类对话的伙伴。
变化2：人类成为ChatGPT教育对象的同时，机器也需要受教育
未来，ChatGPT有可能成为人类教育的对象。我们是不是可以想象，未来人类通过编程等方式，对ChatGPT为代表的人工智能进行有目的、有计划地引导和改变，让其正向助推，而不是阻碍、异化、扭曲人的成长发展。
这可能带来智能时代教育的重大转向，即让机器受教育。其中，首要是对其进行道德教育、伦理教育，让机器不仅成为人类文明的推进者，也成为人类文明的守护者。
变化3：让我们重新理解“人”
什么叫人？何以为人？过去，我们对于人性的认识，是以兽性、神性为参照物，在人与动物、人与神的比较中展开和理解的。
如今在智能时代，机器成为理解人性、洞察生命的新的参照系。在人与机器的不断比较中，我们重新理解“人是什么”，包括“机器人是人吗？聊天机器人是人吗？将来会越来越强大的机器人，它究竟是什么？”
当机器越来越像人的时候，一个古老但常新的问题再次浮现：人是谁？以及，人为什么活着?是机器像人一样活着，还是人像机器一样活着？这些问题都是新的问题。
人生活的意义和价值，因为有了ChatGPT以后又重新凸显，让我们重新思考。
第二，这是一次推动人类自我进化的机遇。
人工智能不断在进化，但人类智能是不是有可能会反向退化？当机器越来越聪明，有可能人却越来越傻，甚至出现脑萎缩。
由于人类智能对人工智能的频繁使用，甚至过度使用，不知不觉间，替代将变成宠溺。我们人类可能成为被机器溺爱的孩童，习惯于被人工智能娇生惯养，沉溺于机器营造的“花柳繁华地，温柔富贵乡”中难以自拔。这将造成人类自身智能的废弛和荒漠化；在越来越强势的人工智能面前，人类成为长不大的儿童。不是身体长不大，是智能意义上的长不大。
从这个角度来看，ChatGPT引发的最大危机，不是职业，而是人本身。
而化解危机的唯一出路，是创造性地实现一种转化： 把人机对话的过程，变成人类生命自我超越、自我进化的过程。这是唯一的出路，也是根本的出路。
第三，这是一次打破替代思维、走向共生思维的机遇。
以往我们理解人工智能，总有一个惯性思路：一旦有新的技术出来，马上就会想到“替代”，比如各种职业会被替代。所以，我们弥漫着浓重的“替代焦虑”。
“替代焦虑”背后，其实是替代思维，根源是二元对立式的思维习惯，即将人工智能与人类智能、人与机器对立起来，触目所及的自然是“竞争” “对抗”和“冲突”，结果把二者变成了“谁替代谁”的“你死我活”的敌对关系。
这需要我们跳出已有的思维，换一个思路：借助ChatGPT，探索并创造人机之间相互激荡、相互超越的新格局，而不是相互替代。
这带来了新目标，即通过人机之间的“双向奔赴”，实现“双向超越”；也带来了新思维，即从替代思维走向共生思维。关键在于，要让人机关系从“此消彼长”到“共生共长”，从“单向进化”到“双向进化”，从“单向超越”到“双向超越“，形成人工智能与人类智能“你追我赶”的共生格局。
第四，这是一次理解人师存在价值的机遇。
随着信息技术的发展，“教师是谁”这个问题有了新的答案。因为不仅有人师，还有“机师”。事实上，“机师”早就已经出现了。
尽管教师不可能被ChatGPT这样的“机师”所替代，但人师的部分角色、职能或作用，如设计课程、知识搜索、课堂模拟、语言翻译，作业测评等，将被“机师”所代替。
接下来，人师要干什么？就是要做只有人师才能做的事情，发挥人师才有的职能，包括培养学生的理想与信念、价值与意义、思维与情感、意志与勇气、奋斗与进取、反思与自省、创造与创新。
以理想信念为例，只有人才有理想。现在ChatGPT的创造过程，恰恰是人类理想在技术时代里的产物。机器没有理想，如果有的话，将是人类赋予它的。
第五，这是一次促进教师能力重塑的机遇
虽然大家认定，教师职业本身不会被ChatGPT取代，但并不表明所有教师都会安然无恙。
未来，那些“做体力劳动的脑力劳动者”，是随时可能被淘汰的“高危人群”。所以，这些教师的命运，不是被替代，而是被淘汰。
未来的教师教育、教师发展，就要在怎么避免被机器淘汰的意义上，去做研修，去推动教师成长。
直面ChatGPT，
教师最需要哪些本领?
那么，在ChatGPT的步步紧逼下，教师最需要哪些本领，才能绝地反击、“绝处逢生”？
第一大本领：善于挖掘和转化人机对话的育人价值
哲学家马丁·布伯曾在《我与你》中提出，世界的本质是关系，而对话是最好的关系体现方式。
而在人机时代，对话会变得更加丰富。当ChatGPT进入课堂，会形成一种非常复杂的对话关系，将会出现“生-机对话”“师-机对话”“师-机-生对话”或者“生-机-生对话”。
当然，并不是所有的对话都有育人价值。如何让人机时代的对话具有教育意义和育人价值呢？
一方面，通过具体挖掘人机对话的育人价值，为学生丰富对技术工具的理性认识，掌握与机器对话的路径和策略，提供唯有在人机对话中才可能获得的学习经历和体验，提升只有在人机对话中才可能生成与发展的思维能力、情感能力与审美能力等，最终学会在人机聊天对话中学习和成长。
另一方面，教师将人机对话的育人设计引入教学设计，来干预、引导课堂上的人机对话过程，实现这一特殊育人价值的创造性转化。
第二大本领：善于选择并且教会只有人师才能赋予学生的教学内容
“什么知识最有价值？”“什么能力最为关键？”有了ChatGPT之后，我们需要重新思考和回答这些古老、基本的问题。因为，ChatGPT不仅是个技术平台，也是新的尺度、新的标杆。
比如，以ChatGPT作为新尺度和新标杆来思考，什么知识和能力可以不用教了?
我们得到以下基本准则：
凡是人工智能擅长的知识和能力，可以少教甚至不教，凡是人工智能不擅长或者无能为力的知识和能力，需要多教或重点教。
记忆型、计算解题型、考试训练型的知识与技能不用教了。ChatGPT是考试训练的天敌，最擅长记忆和计算，在它面前，那些牺牲了美好、幸福的童年生活换来的各种知识和技能不堪一击。
因此，未来的教师要把宝贵的时间和精力，投向那些人工智能无法或不能替代的知识和能力，如价值观、高阶思维，好奇心、想象力与审美力等。
这预示着，当下对核心素养的理解，以及新课程与新课标的落地实施，同样需要以ChatGPT为新视角和新准绳，重新加以解读、设计、实施和评估。
它也着重提醒我们，教师在选择教学内容时：
更加注重价值观的培育，这是人之为人的底线与尊严；
更加注重改变思维与提升思维，包括批判思维、创造思维，以及编程思维、模块思维等智能时代最需要的思维能力；
更加注重情感的学习，机器可以模拟情感的各种表达方式，但无法像人类那样拥有真实的情感世界；
更加注重意志品质的培养，机器永远不会疲惫，从来不会真实地感受到挫折沮丧和绝望，然而，这反而是人生的常态，为此特别需要有坚韧不拔的毅力和勇气......
第三大本领：善于与作为“机师”的ChatGPT协同育人
今天，人师与“机师”共同进课堂、同上一节课，已经成为现实。人类课堂自此变成了“人师+学生+机师”的三位一体式课堂。
由此，对教师的能力提出新要求：要有和ChatGPT协同育人的能力，即“人机协同育人力”。
这种协同，不再只是人与工具的协同，而是两类智能的协同，是两类主体或两类人的协同：人与机器人的协同。这种协同的交互性、生成性及其复杂性亘古未有，对于教师的挑战也前所未有。
育人的最高境界是在协同中融合。在实质上的协同育人共同体里，人师如何主动展现并发挥独特、不可替代的育人能力，同时牵引或带动“机师”协同育人的能力，都是未来教师必不可少的新本领。
而不管什么本领，都意味着人师亟需在和 ChatGPT的对话中，同步完成自我智能、自我生命的进化升级。只有这样，我们才可能“绝处逢生”，才可能稳如泰山。
ChatGPT本质上是一个聊天工具，旧金山的人工智能企业OpenAI于2022年11月正式推出ChatGPT。那么，ChatGPT与其他人工智能产品相比有什么特殊呢？
它除了可以回答结构性的问题，例如语法修正、翻译和查找答案之外。最关键的是它能够去解决一些相对开放性的问题，例如编程。它也能解决复合型的结构化问题，例如制作表格，翻译加提炼摘要。
此外只要稍稍提示一下，ChatGPT就能生成妙笔生花、文采斐然的文字。现在，它已经被用来写情书、诗歌、小说，以及学校的论文。在最新的一份调查数据中，接受采访的美国大学生，竟然有89%的人用ChatGPT写作业，引发了不少人的担忧。
火爆全网的ChatGPT，给教育究竟带来了哪些挑战? 是教育的毒药还是教育的良药？让我们一起来看看。
ChatGPT
将给我们的教育带来哪些挑战？
ChatGPT的出现，对于AI的发展具有标志性的节点意义，技术的快速发展，某种程度上正在“倒逼”教育领域开启更深层次的变革，我们不得不重新思考AI给教育和教学体系带来的冲击和挑战。主要有以下四点：
1）挑战我们的人才观
未来到底要培养出什么样的人？相对AI的机械高效，人类需要发展的优势是什么？未来或许有许多工作可以被AI所代替，那么人才的培养方向是教育要厘清的首要问题，要让学生能够有足够的“未来生存力”。
2）挑战我们的课程观
面向未来，孩子们要学什么才能适应挑战？如何引导学生在学习过程中合理使用人工智能提高学习效率，从而又能够活跃学生的创造性思维？教育要帮助学生设立创造性的学习目标，推动实现创造性学习是一大难题。
3）挑战我们的教学观
教育者该如何上课？AI的迅速发展为教育带来更多的技术挑战，教育者要如何把握机会，利用人工智能技术来更新教学方式，提高教学体验，改善教育质量。
4）挑战教育的评价观
人工智能为学习成果的评估造成了一定的冲击。国外有调查显示，学生通过ChatGPT完成作业成为了普遍现象。
并且，网络上不少学生承认自己使用ChatGPT写论文。面对学生和AI完成的作业，许多老师都难以明确辨别两者。因此教育者需要重新反思，对教学和评估的方式做出实质性、创新性的改变。
总之，就教育行为本身而言，因为以chatGPT为代表的人工智能的发展，以知识传递为核心的教育模式已然被逼入墙角。
一方面，ChatGPT几乎能回答所有学生问的问题，而且能因材施教，那我们的教师还有没有存在的价值？
另一方面，既然这些知识可以如此方便地获取，那我们的孩子花那么长时间去学习、去做题究竟有没有意义？究竟什么才是 我们的孩子最迫切需要学习的？
面对ChatGPT的挑战，
教育如何接招？
面对以ChatGPT为代表的AI所带来的挑战，教育必须看清未来趋势，要不然费劲心思育人，就如同埋头苦干造了一艘船，过了几十年却发现旅行目的地是沙漠一样无用。
为此，上海市教育委员会副主任倪闽景提出，教育改革急需要在以下三方面做出重大调整：
一是教育的首要目标是培养能独立思考和有正确价值判断能力的人，而不再是获取特定的知识。
当然，知识学习作为大脑连接最重要的线索依然重要，关键是哪些知识是最重要的。
这些知识应该是能适应这个快速发展的世界，能够为未来世界发展做出贡献的基础，因此我认为最基础的人文、科技和数学知识依然重要，因为其中蕴含了大量价值判断、思维工具和解决问题的方法，同时编程思维、模块思维、批判思维的学习内容急需要补充。
二是教育的方式方法需要有重大调整，其主要的方向是要用ChatGPT等学习工具来协同改进教育教学方式，而不是回避与恐惧。
人类会使用工具是人类快速进步的原因，实际上ChatGPT是一种全新的知识工具，从这个意义上来说，它和我们几千年依靠的书本、图书馆并没有两样，基于这样强大的知识工具来学习，我们的孩子们应该学得更好。如果担心孩子们依赖它不会思考了，要么是我们教的内容没有价值，要么是我们没有理解在简单思考基础上，还有更高级的思考方法需要我们教育者去开拓。
我们完全不必焦虑将来孩子的工作被人工智能替代，因为就人类的文化进化来说，新技术总是以淘汰老的生产方式来淘汰旧劳动，但是新技术总是以创生新的人类需求来创造更多新劳动。
三是超越知识学习，更加关注学习的品质。
真正好的学习从某种程度上来说是求慢而不是求快的，只有慢才能锻造思维深度，才能在与人交往中铸造深度的人际关系；是求难而不是求易的，只有挑战才能激发学生学习的动力；是求少而不是求多的，只有少才能有闲暇时间来发展自己的个性，形成多样化的大脑；是求拙而不是求巧的，唯有求拙才能培养一个人的钻研精神和韧性。
一个人真正能够成功，靠的是学习的专注力，能够从兴趣上升到志趣；靠的是责任心和韧性，碰到困难不屈不挠、坚持不懈；靠的是良好的人际关系和协作精神，在关键时能够得到团队的支撑和帮助。
这些学习品质，从来和技术无关，当然也和这个突然跑进瓷器店横冲直撞的公牛——ChatGPT毫无关系。
因此在新事物层出不穷的世界里，我们要保持教育定力，坚持改革方向，真正为孩子提供适切、有意义的教育。
如何顺势而为，
让ChatGPT为教育所用？
恐惧和回避无法阻挡科技的浪潮，教育与AI的深度融合时代已经到来，如何把AI当做工具，把其成为教育的机会而非威胁，是教育体系未来不得不得面对的新变化。
接受ChatGPT作为一种教学辅助工具，成为教师的朋友或者帮手，可以释放学生的创造力，提供个性化辅导，并更好地让学生做好准备，以便习惯未来与人工智能系统一起工作。
那么，对于具有颠覆性价值的ChatGPT，学校和教师究竟可以怎么上手？以下介绍较为常见的六种用法:
1、设计课程
ChatGPT可以为教师的课程设计提供创意思路，协助检索和整理文献资料，生成完整的课程材料，如教学大纲、课程计划和阅读材料。
例如，输入“请为二年级的孩子设计一个探究性课程，主题是‘蟋蟀的叫声’”，很快，AI给出了结果。随后，我们提出更详细的设计需求：“在暑假进行，为期十天，课程目的是培养孩子们的探究能力、批判性思维能力、协作能力以及考察博物学相关的知识、测量统计技能等，结合过程性评价和终结性评价，且需要列明时间规划、需要准备的物料、背景资料。”很快，ChatGPT输出了一份详细的课程报告。
2、协助备课
除了课程设计，ChatGPT还能够很好地参与到教研备课中，给老师一个起步的计划，提供通识性和常态化的内容，帮助教师节省初始的头脑风暴时间。当然，这样的计划往往就像一张简单的食谱设计指南，作为一名厨师，可以根据这个食谱提供的思路，设计出实际的食谱。
具体而言，可以通过以下几点方法进行备课。
进行知识搜索：通过问答的方式，快速搜索到相关的知识点。只需要向AI提出问题，例如“用八年级学生能理解的语言解释多普勒效应”“说服我禁止动物试验”，ChatGPT就会快速生成一套方案。
生成教学内容：通过给 ChatGPT 一些指令，让其自动生成相关的教学内容，从而提高备课效率。
进行课堂模拟：通过跟 ChatGPT 进行模拟对话，从而更好地了解学生的问题，并做好课堂准备。
进行语言翻译：如果教师需要在课堂上使用其他语言，可以利用 ChatGPT进行翻译，从而更好地进行备课。
3、课堂助教
ChatGPT可以为师生提供一个实时分享的平台，实时回答问题，为课堂活动提供想法，增加课堂趣味性和丰富性，帮助学生理解复杂的内容和概念，成为教师的人工智能助教、课后导师或辩论陪练。
以英语课为例，教师可以运用如下方法提升课堂效果。
成为写作提示生成器：可以要求ChatGPT生成故事开头或创意写作提示，让学生使用提示作为写作基础。
成为阅读理解工具：可以让ChatGPT生成一段关于学生正在学习的主题的文章，让学生阅读并回答相关问题。这有助于评估学生对材料的理解，并锁定他们可能需要额外支持的领域。
成为词汇构建者：ChatGPT可以通过使用学生不熟悉的单词生成句子，让学生根据上下文猜测单词含义，扩展词汇量。
成为班级讨论问题的生成者：师生向ChatGPT提出问题，与课堂上的实质性讨论相结合，让讨论更丰富，有利于学生完善思维、练习想法。
4、作业测评
ChatGPT还可以参与到学生评估中，生成作业测验和考试，帮助教师评估学生，观察学习进度。
比如，一名老师给机器人发了一篇关于乌克兰的文章，要求生成10道选择题，以测试学生对文章的理解。结果在AI生成的10个问题中有6个是可用的，这无疑是一个非常棒的教学辅助工具，教师可以随时随地根据教学要求，生成全新的题目。
再如，输入提示语“请生成一个英语的完形填空题”，便能得到一道题目。
5、辅助学习
ChaGPT能够提供丰富的解释、方法、资讯、思路，帮助学生更深刻、更富有创意地理解知识，提高学习效率和兴趣，更好地帮助学生实现自主学习和个性化学习，了解自己的学习差距和需求，激励学生提升自我。这归功于它的以下功能。
观点提取。它能够快速生成学习材料，如摘要、抽认卡和测验，帮助学生复习和学习课程材料。学生可以要求ChatGPT对教科书中的某一章进行阅读，生成一个简明易懂的总结。ChatGPT还可以帮助学生对任务进行分块，将庞大的任务分解成较小的、可实现的部分，培养学生完成任务的自主感和信心。
内容翻译。ChatGPT可以将教学内容进行翻译，使学生更易理解。学生也可以向ChatGPT寻求学习各种语言的帮助，获得该语言的资源，如词汇表、对话练习和语法课程。而且，当我们学到一个新词，还可以问问 AI 如何用这个词造句。
专属指导。ChatGPT技术能够实现教学资源、资讯的多样化，通过提供解释、分布指示和额外资源，来帮助学生获得解决问题的技能。这对那些在某一科目或概念上有困难，需要获得额外支持的学生来说意义重大，可以提高其自我效能感和学习动力。
项目研究。ChatGPT还可以在高校基于项目的学习、问题导向学习、主题探究学习等研究性学习中发挥重要作用。比如，一个正在写气候变化研究论文的学生，可以向ChatGPT询问相关的资讯，并收到一份资料清单。
6、事务帮手
ChatGPT能够轻松完成撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事，甚至敲代码、检查程序错误等工作，自然也可以通过产生想法、改进建议和对书面工作的反馈，来协助师生进行日常的活动策划。
比如，自动生成各类工作总结、周报、月报，减轻常态化事务的内耗，将“教师减负”和“学生减负”进行到底。
教师ChatGPT的23种用法
1、回答问题
ChatGPT可用于实时回答问题，使其成为需要快速获取信息的学生的有用工具。
从这个意义上说，ChatGPT不仅可以作为教师的人工智能助教，也可以作为学生的人工智能学伴。
例如。一个学生可以问："法国的首都是什么？" ChatGPT会回答："法国的首都是巴黎。"
2、论文写作帮助
ChatGPT可以帮助学生写论文，建议题目，概述结构，提供思路，并提供改进建议。
例如，学生可以要求写一篇关于环境的文章，ChatGPT可以提供论文 主体段落的潜在主题和陈述的建议。之后，在此基础上，学生可以结合自己的思考与观点，完成这篇文章。
当然，在过去的2个多月，ChatGPT最让全球许多教育工作者和地方教育行政部门担心的，也恰恰是这个。因此，不少国家的部分地方教育行政部门禁止学生在校内使用ChatGPT。
3、学习材料的生成
ChatGPT可以生成学习材料，如摘要、抽认卡和测验，帮助学生复习和学习课程材料。
例如，学生可以要求对教科书中的某一章进行总结，ChatGPT可以生成一个简明易懂的关键点总结。
4、个性化辅导
ChatGPT可以通过回答问题和提供个性化的反馈，为学生提供个性化的辅导。例如，学生可以要求帮助解决一个数学问题，ChatGPT可以提供一步步的指导，来解决这个问题。
5、会话练习
ChatGPT可用于语言学习，提供与虚拟语言导师的对话练习。
例如，一个学习中文的学生可以用ChatGPT练习中文，以提高他们的对话技能。
这个功能可以说是ChatGPT之类的大型语言模型聊天机器人最擅长的事情了，并且这种对话练习，最有利于学生学到真实、可迁移的语言技能。
在过去一些年，国内不少地方的英语课堂上，学生使用科大讯飞的小飞，也是类似的实际应用案例。
6、基于游戏的学习
ChatGPT可以被整合到教育游戏中，以提供一个有吸引力的互动学习体验。
例如，一个基于历史的游戏，ChatGPT可以提供线索和提示，帮助玩家解决难题和完成挑战。
在这方面，对教师的教学设计能力的挑战是非常大的。
7、支持学生的研究性学习
ChatGPT可以通过提供信息来源、搜索策略和其他资源建议，来帮助学生进行研究项目。
在高校的基于项目的学习、问题导向学习、主题探究学习等研究性学习中，ChatGPT可以发挥重要作用。
例如，学生可以要求ChatGPT帮助研究一个主题，并收到有关来源、搜索策略和进一步信息资源的建议。
一个正在写气候变化研究论文的学生，可以向ChatGPT询问有关该主题的信息，并收到一份相关资料的清单，以便查阅。
8、创意写作协助
ChatGPT可以通过产生想法、改进建议和对书面工作的反馈，来协助创意写作。ChatGPT也可以为学生提供书面工作的反馈，包括 结构建议、语法修正和 改进建议。
这篇文章，实际上就是在聊天机器人的协助下完成的！其中不少教学应用的点子、一些教学实际应用的例子，是由聊天机器人提供，作者在这个基础上修改完善而成的。同样，我们的学生也可以这么做。
例如，学生可以向ChatGPT提交一份论文草稿，并收到关于写作风格、组织和语法的反馈。学生可以要求ChatGPT帮助他们写一首诗，并收到押韵词的建议和扩展诗的想法。之后，学生在这个基础上进行 修改、 完善、润色，甚至，在自己完成之后，再返回给 ChatGPT，请其进一步审定、修改和润色。
如此反复，学生可以在ChatGPT的协助下完成自己的创意写作。
9、评估和考核测验的生成
ChatGPT可以生成评估，如小测验和考试，帮助教师评估学生。
例如，教师可以要求ChatGPT生成一个关于特定主题的测验，并收到一套用于测试的多项选择题。
10、课程材料生成
ChatGPT可以生成完整的课程材料，如教学大纲、课程计划和阅读材料。
例如，教师可以要求ChatGPT提供一个关于特定主题的教案，并收到一个全面的、随时可用的教案。
11、内容翻译
ChatGPT可以将教学内容从一种语言翻译成另一种语言，使学生更容易理解，通过提供学习不同语言的信息和资源，协助进行多语言教育。
学生可以向ChatGPT寻求学习英语的帮助，并获得学习该语言的资源，如词汇表、对话练习和语法课程。
例如，老师可以要求ChatGPT将一篇科学文章从英文翻译成中文，使中国学生能够理解。
这个方面的实际应用，对于ChatGPT来说，实在是小菜一碟了！
12、虚拟学习小组
ChatGPT可以促进虚拟学习小组，为学生提供课程材料和项目合作的机会。
例如，学生可以使用ChatGPT来促成历史小组内的学习，他们可以讨论关键事件，分享想法和观点。
13、促进教师专业发展
ChatGPT可以响应教师的提问和请求，为教师提供相关的在线课程、网络资源和慕课，从而提供针对性的帮助和支持。
比如，一位英语教师希望学习如何在英语课堂上使用3-2-1促进学生的反思，她就可以询问ChatGPT，ChatGPT可以提供相关的案例、视频、阅读材料、在线课程、工具、平台、软件等供她学习和使用。
14、练习、复习和考试准备
ChatGPT可以帮助学生准备考试，提供练习题、考试策略和其他资源。例如，学生可以向ChatGPT请求帮助准备科学考试，并收到相关的复习材料和练习题清单。
ChatGPT可以为学生提供一个练习公开演讲的机会，让他们在ChatGPT上发表演讲和讲话。ChatGPT可以促进辩论练习，为学生提供一个虚拟对手，让他们与之争论并接受反馈。
例如，学生可以要求ChatGPT听他们写的演讲，并收到对他们演讲的反馈，包括改进建议。学生可以和ChatGPT一起参加关于时事话题的虚拟辩论，接受关于他们论点和表达方式的反馈。
15、解决问题的帮助
ChatGPT可以帮助学生解决问题，提供 提示、策略建议和 分步指示。
例如，学生可以 请求ChatGPT帮助解决一个困难的数学问题，并得到如何处理和解决该问题的指导。
学生在完成老师布置的作业时、在研究性学习、在自己的项目和任务中，可以利用ChatGPT作为自己的研究助理和学术顾问，从中获得具体问题解决的帮助、指导和建议。
16、课堂讨论
ChatGPT可以为学生提供一个实时分享想法和观点的平台，从而促进在线课堂讨论。
例如，老师可以用ChatGPT来促进班级对时事话题的讨论，学生可以提出问题并分享意见。
我相信，在不久的将来，这个应用将会成为高校以及各级各类培训活动中最普遍和最流行的课堂教学应用。
17、同行评审协助
ChatGPT可以通过向学生提供 写作反馈和 改进建议来协助同行评审。
例如，学生可以将论文草稿提交给ChatGPT进行同行评议，收到其他学生的反馈和改进建议。
关于这一点，在之前第八条，创意写作协助中，我们就有分析，这里不再赘述。
18、职业指导
ChatGPT可以通过提供潜在职业、工作要求和相关资源的信息来帮助学生进行职业指导。
例如，学生可以向ChatGPT询问工程方面的职业信息，并收到一份潜在职业、工作要求和进一步信息资源的清单。
在过去一些年，国内非常重视学生的职业生涯教育。而在人工智能时代，职业生涯教育变得异常艰难，因为职场的变化实在太快了。许许多多的岗位和职业正在快速地被机器人和人工智能所替代，也有越来越多的新职业涌现出来。
将ChatGPT之类的大型语言模型和聊天机器人，应用于学生的职业生涯教育和指导，实在是一个不错的方法啊！
19、时间管理协助
时间管理是每一个人一辈子都受益的技能，很可惜，这是绝大多数学校、教师和家长没有教给学生的技能。
ChatGPT可以帮助学生进行时间管理，提供提示和策略，以保持任务的优先次序。
例如，学生可以向ChatGPT请求帮助管理他们的时间，并收到规划时间表、确定优先次序和保持有序的建议。
20、学习技能援助
ChatGPT可以帮助学生发展学习技能，提供提示和资源，以提高他们学习的能力。
例如，学生可以要求ChatGPT帮助他们提高学习技能，并收到有效的阅读的建议。
不过，这里的挑战可能在于教师必须要教导学生如何拟定提示语（Prompts）。
如果不能拟定好的提示语，那么，学生很快就会觉得这个聊天机器人很无聊，更不要说用它来学习和提高自己的学习技能了！
21、数字公民和技术伦理教育
ChatGPT可以进行数字公民教育。
例如，学生可以向ChatGPT询问有关网络安全的信息，并收到一份资源清单和保持网络安全的提示。
这个在很大程度上可以帮助学校和家长对学生进行有关技术向善、技术伦理、隐私保护等方面的教导，毕竟，这些内容，对于一般学科教师和学生家长来说，过于专业了！
22、家庭作业协助
ChatGPT可以通过提供解释、例子和额外资源来帮助学生完成作业，可以通过提供解释、分步指示和其他资源来帮助学生完成家庭作业。
例如，学生可以向ChatGPT寻求解决数学问题的帮助，并得到逐步的解释和额外的练习题，以帮助巩固这一概念。
通过使用ChatGPT，学生可以立即得到帮助，并练习解决问题的能力，以便在课业中取得成功。
这对那些在某一科目或概念上有困难，需要在课堂外得到额外支持的学生来说，特别有帮助。
23、促进教师的科学研究
ChatGPT可以为教师提供点子，协助检索相关的研究文献，整理文献资料，推荐核心参考文献。
在科学研究方面，ChatGPT有诸多 典型案例和实际的方法，这里我们就不展开分享了！
来源：新校长传媒、第一教育、教育技术学自留地等
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